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《光光老師專注力問診室：滿足生理發展，破解教養關卡，向分心說再見！》



專注力，是發展來的！

幼兒時期的各項發展，都是未來專注力的基礎。

孩子的各種惱人行為、分心失神，

敦南兒童專注力中心技術長光光老師，

從17年問診經驗帶你從發展看解方！

分心，不是故意的！

你以為孩子不專心，全是「態度不好」欠管教？

出口責備前，請先慢半拍。

60個令你困擾的寶貝行為，

背後可能都蘊藏了身心發展的專注密碼。

從生理發展，奠定專注力；從行為引導，養成專注力！

行為密碼Ｘ親子共玩，學習、社交與情緒力，其實可以水到渠成！

理解兒童身心發展進程，了解「專注力，原來如此」的祕密。

【安全依附感，影響情緒專注力】【手指觸覺能力，攸關運筆與寫字基礎】

【親子共讀，培養專心持久力】【給予有限選擇，有利集中專注力】

安全依附能帶給0~2歲寶寶安全感、順利度過口腔期，還能幫助發展「共同性注意力」。陪著寶貝探索世界，讓他和你一起互動、把焦點鎖定在同一件事情上，就能培養穩定的情緒專注力。

3~4歲幼兒從依賴走向獨立，讓愈來愈有想法的他，做喜歡做、擅長做的事。具備自信心與主動求知動機後，就能順勢培養學習專注力。

5~6歲進入團體生活，開始要對自己的行為負責。讓孩子學著自己來，引導延長每項學習任務的投入時間，培養「持續性注意力」。

上小學後的課堂學習，孩子常因抄寫聯絡簿、上課愛講話、總是坐不住而卡關？也許不是他愛分心，也不是故意不配合，而是被自己也不知道的瓶頸卡住。協助孩子用新方法克服學習關卡，找到自動自發的學習專注力。

本書特色

特色1│從困擾家長的孩子行為切入，提供明確建議與解方│

不同年齡出現的行為狀況題，都與階段生理發展息息相關。有時不是孩子不願意做，而是他真的還做不到。分齡解說40個行為，詳細說明行為產生原因，以及與年齡發展的關係，找到適合孩子年齡對應的解決方法，就能促進他的專注力。

特色2│從視覺、聽覺、動覺與情緒四面向，幫孩子把專心找回來│

20個分心案例，理解孩子缺乏哪個面向的專注力；每個案例並提供居家練習小遊戲，協助孩子從遊戲中增進專注力，逐步改善注意力不集中。

本書關鍵字：光光老師、專注力、親子遊戲、生理發展、親子教養、專注學習、幼兒發展

各界好評

◆與你一起愛孩子陪伴推薦◆（依姓氏筆劃排列）

何翩翩親子天下嚴選部落客、寶血幼兒園園長

洪美鈴（心理師媽媽的內心戲）親子天下嚴選部落客、諮商心理師

愛小宜親子共讀推廣者

趙介亭（綠豆粉圓爸）展賦教育教養團隊執行長

魏瑋志（澤爸）親職教育講師

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  作者介紹

  
  
  
  
  
  
  廖笙光老師
  
  2000年進入臺安醫院「兒童發展復健中心」工作後，正式踏入兒童發展領域。
  
  自2011年成立「敦南兒童專注力中心」，一轉眼又過了六年。
  
  陪著孩子們克服困難中，不只是我在教導孩子，也從孩子們身上學習到更多。不時發現孩子們想出來的「解決方式」，往往比大人苦思之後提供的更好用，也更容易讓其他的小孩理解。
  
  我深深地相信，孩子並不會存心跟大人搗蛋，許多讓大人不解的行為，只因他們的表達技巧還不夠成熟而已。
  
  「了解」永遠是協助孩子的第一步，只要大人願意放開心胸，就能聽見孩子內心的聲音。
  
  │著作│
  
  掌握學習的勝算（2007，金名出版）
  
  感覺統合遊戲在家輕鬆玩（2010，新手父母）
  
  搞懂孩子專注力問題，學習力提升200%（2014，台視文化）
  
  3 步驟，教出行為不脫序的孩子（2015，新手父母）
  
  │現職│
  
  敦南兒童專注力中心技術長
  
  中華兒童發展教育公益協進會理事
  
  基隆特教資源中心專業督導
  
  │專欄│
  
  TOP945 康軒學習雜誌光光老師專欄
  
  親子天下嚴選部落格專欄
  
  親子天下小行星幼兒誌
  
  BabyHome專欄
  
  何嘉仁HESS Kids專欄
  
  IBaby 愛寶貝親子網
  
  臺安醫訊
  
  │部落格與FB粉絲團│
  
  部落格：www.attention104.com
  
  粉絲團：光光老師─孩子的專注力小學堂
  
  www.facebook.com/attention104/?fref=ts
  
  繪者
  
  黃鼻子
  
  兼職插畫家
  
  生活在容易發胖的台南，喜歡當蟲和踩地雷。
  
  大學主修資訊管理，畢業後從事網頁設計工作。
  
  不小心一頭栽進插畫的世界，再也爬不出來了。
  
  

光光老師專注力問診室：滿足生理發展，破解教養關卡，向分心說再見！－目錄導覽說明

• 
  
  緣起孩子，帶我們認識新世界廖笙光（光光老師）
  
  推薦序孩子我懂你何翩翩
  
  孩子行為的背後都有原因愛小宜
  
  教孩子之前要先懂孩子趙介亭
  
  行為背後，都具有發展上的意義魏瑋志（澤爸）
  
  PART1從生理發展，奠定專注力
  
  了解教養關卡，用兒童發展知識解讀行為；
  
  讓管教變輕鬆，為專注學習力打基石。
  
  專注發展：0～2歲
  
  行為01：寶寶哭不停及早建立安全依附感，打下情緒專注力
  
  行為02：寶寶吸手指整合觸覺區辨覺察小手，提升未來運筆力
  
  行為03：寶寶不看書 逐步延長共讀時間，培養閱讀專注力
  
  行為04：寶寶亂亂爬爬行是手腳協調關鍵，為學習專注力奠基
  
  行為05：寶寶好黏人善用聽覺嗅覺建立安全感，穩定寶寶情緒力
  
  行為06：寶寶丟玩具物體恆存概念萌芽，是智力發展重要關鍵
  
  行為07：沒有時間觀建立時間週期規律，培養學習專注力
  
  行為08：寶寶不分享所有權概念發展階段不同，影響分享意願
  
  行為09：寶寶耍賴皮自我概念剛萌芽，給簡短指令而非長篇大論
  
  行為10：太晚開口說真人互動，才是學習說話的關鍵
  
  專注發展：3～4歲
  
  行為11：總是愛挑食降低口腔觸覺／味覺敏感，提升飲食均衡力
  
  行為12：不愛打招呼理解害羞背後原因，人際交往不恐懼
  
  行為13：愛隨處塗鴉在亂畫中培養手腕靈巧，日後寫字不煩惱
  
  行為14：什麼都害怕用陪伴孕育勇氣，用勇氣培養探索的內在動機
  
  行為15：討厭短蠟筆斷掉的蠟筆，是促進精細動作的良伴
  
  行為16：拒說對不起去除可能被處罰的陰影，安定情緒讓認錯變容易
  
  行為17：拖拉不睡覺三管齊下，用優質睡眠打造專注力
  
  行為18：共讀沒耐心善用手勢與肢體，孩子也愛聽爸爸說故事
  
  行為19：討厭看牙醫爸媽的表情，影響孩子接觸新事物的意願
  
  行為20：凡事搶第一覺得自己很厲害，是自信心發展的必經階段
  
  專注發展：5～6歲
  
  行為21：愛挑三揀四當孩子的篩選器，簡化選項培養選擇性注意力
  
  行為22：慾望無限大釐清要與想要，協助孩子做出正確判斷
  
  行為23：不願意上學遵守準時接送承諾，建立信任感和時間觀
  
  行為24：欺負好手足減少彼此競爭，調和手足階段發展衝突
  
  行為25：搞不懂注音 避免認知錯亂和混淆，學習符號一次只能學一種
  
  行為26：趴著寫功課改善握筆姿勢，就能端正坐姿把字寫好
  
  行為27：開始會說謊了解說謊動機，引導孩子解決問題
  
  行為28：想要當老大找到對的模仿對象，教孩子學會控制情緒
  
  行為29：有攻擊行為學會堅持與妥協，發展出與人互動的社交技巧
  
  行為30：囉嗦講不停練習說故事，發展口語表達能力
  
  專注發展：6歲以上
  
  行為31：愛以身試法嘗試與探索，誘發主動學習的動機
  
  行為32：寫字不用心矯正握筆姿勢，讓寫好字成為學習的利器
  
  行為33：超愛找理由將規則定義清楚，再和孩子對焦
  
  行為34：寫作業好慢用新行為替換舊方法，寫字就能更專心
  
  行為35：數字亂亂寫將數字寫端正，減少粗心大意擁抱學習專注力
  
  行為36：被動都得盯放手讓孩子自己做，享受成就感更能自動自發
  
  行為37：老是說不聽給予明確解方，學習避免再犯相同的錯
  
  行為38：開學未收心回憶校園美好生活，用愉快心情迎接新學期
  
  行為39：電動打不停減少視覺刺激，回到自然環境滿足前庭刺激
  
  行為40：愛搞小團體從次文化中定義社會規範，找到心理歸屬感
  
  PART2專注力不足，遊戲來幫忙
  
  不知如何是好的教養關卡，抽絲剝繭分層說明，
  
  分析行為原因，提供共玩遊戲，改善專注力不集中。
  
  視覺專注力不足
  
  行為41：老是打翻杯→來玩：小小沙包，各就各位！
  
  行為42：找不到東西→來玩：玩具藏寶箱
  
  行為43：常跳行漏字→來玩：接住反彈球
  
  行為44：老是寫錯字→來玩：我是小偵探
  
  行為45：好討厭抄寫→來玩：彩虹密碼
  
  聽覺專注力不足
  
  行為46：有人叫我嗎→來玩：找出小青蛙
  
  行為47：你說什麼呢→來玩：我是接線生
  
  行為48：注音老搞錯→來玩：唱出好音韻
  
  行為49：總是放空神遊→來玩：大家猜一猜
  
  行為50：就是開不了口→來玩：頭上是什麼？
  
  動覺專注力不足
  
  行為51：坐沒坐樣→來玩：我是小飛俠
  
  行為52：家有跳跳虎→來玩：翻滾吧！男孩
  
  行為53：動作慢半拍→來玩：第三類接觸
  
  行為54：討厭拿筆→來玩：硬幣大挑戰
  
  行為55：好容易當機→來玩：跟我一起這樣做
  
  情緒專注力不足
  
  行為56：上課愛講話→來玩：洗刷刷
  
  房屋修繕貸款率利最低銀行行為57：我行我素→來玩：關鍵十秒鐘
  
  行為58：搞不清狀況→來玩：哪裡怪怪的
  
  行為59：不會看臉色→來玩：抽鬼牌
  
  行為60：翻臉輸不起→來玩：大富翁
  
  

推薦文

孩子我懂你

親子天下嚴選部落客、寶血幼兒園園長何翩翩

前幾天去一家親子餐廳和家人用餐，看到隔壁桌一家四口坐了下來，兩個孩子大概是一歲和三歲的年紀，一歲的弟弟坐在餐椅中，沒多久開始蠕動，並發出聲響甚至亂丟起桌上的餐具，坐在他身旁的爸爸只是定定的看著他，一直重複著：「安靜喔，不要吵喔！」想當然耳當然沒什麼作用，小男生只有愈來愈不耐煩，發出更大的噪音並更強烈蠕動著，我心想：「他已經坐不住了，怎麼不趕快抱起來去外面走走呢？」結束餐會的我，和家人離開了餐廳，心裡卻挺掛念那個小男生後來的狀況。

看完光光老師的大作，實在很佩服他可以非常細膩的點出孩子行為問題後種種的心理因素，孩子的哭鬧、撒謊、失禮......，當然常常會造成大人們抓狂、怒吼的反應，但如果你能了解這些負面行為背後傳遞的訊息，可能是情緒控制尚未成熟、想引起大人注意、身體不適沒睡飽、孩子發展正常現象等，也許就會願意深深吸口氣，接受孩子這些不可愛的時刻，幫助他一起找到問題真正的核心，陪伴與支持他突破關卡，進入成長的下一步。

我尤其喜歡光光老師關於「行為37：老是說不聽」這篇文章，當孩子老是說不聽時，身為大人的我們到底該怎麼教，怎麼責備孩子才不會有反效果？光光老師提醒我們「責備是為了解決問題，不是汙辱人」，不要淪為發洩情緒，不要老是翻舊帳罵個沒完，而是要給予孩子正面的方向。相信只要把握光光老師的這些原則，教好孩子就絕不是難事！

光光老師的專業度與臨床經驗在書中更是表露無疑，尤其是遊戲卡的設計，針對孩子不同的需求設計各式遊戲，相信是許多想要逃離3C魔掌，卻又苦於在公共場合常因孩子哭鬧，遭人白眼的父母們的救星。

理論與實用兼顧的好書，值得推薦與收藏！

推薦文

孩子行為的背後都有原因

親子共讀推廣者愛小宜

嚴格說起來，光光老師是我育兒路上的貴人。孩子幼兒園老師，將彼此不認識的兩個人，透過光光老師前一本著作──《3步驟教出行為不脫序的孩子》，讓我們在孩子的行為世界裡結緣。

我的孩子進入幼兒園後，老師常向我反應他有容易分心、愛東摸西摸等專注力不集中的問題；喜歡擁抱同學的他，矛盾地不願意讓別人碰觸他的身體；有段時間，甚至每天回家都在抱怨小朋友弄他，同學間不小心的身體碰觸，在他認知裡都成了故意弄他的舉動。這樣的孩子，與我平時觀察全然不同。我家寶貝在家具有高度專注力，能長時間投入喜歡的事物當中；每天可以與我開心擁抱，分享生活裡發生的各種事物。

好奇怪啊，上了幼兒園的寶貝到底怎麼了？為什麼人際互動上會出現這麼多的小狀況？幼兒園老師推薦我閱讀光光老師的文章後，我才恍然大悟，原來孩子每個令大人不解的行為背後，都是有原因的。

光光老師的新作讓我對孩子行為背後的原因，在既有的基礎知識之下，有更深一層的認識。

孩子在學校裡坐不住又愛東摸西摸，先前即已知道是因為頸部張力反射未整合，書中「行為51：坐沒坐樣」一節裡，明確點出頸部張力反射若未被整合，在學習時有可能會出現坐不住的行為，這可能和幼時爬行經驗不足有關；在學校容易分心，可能伴有觸覺過度敏感，容易被外在風吹草動吸引，而出現分心現象。

「行為56：上課愛講話」中，則提到不愛被他人碰觸身體，有可能是感覺調節較弱，老師建議面對觸覺敏感的孩子，父母在家可以替他按摩（刷）身體，讓孩子接觸更多的觸覺刺激，降低他的敏感。我的孩子在使用觸覺刷三個月後，慢慢地真的較能接受同學們不經意地碰觸他的身體。

我家寶貝前庭覺刺激也不足，老師在「行為52：家有跳跳虎」單元中，也有深入的解說。讓我進一步理解孩子，原來他並不是坐不住，而是需要更大量的運動。原來這就是所謂「動靜皆宜」的真諦──先動得夠，才能靜得住。

愛孩子的家長、老師們，如果沒有理解（同理）這些行為背後的成因，我們是不是就會輕易地在孩子身上貼一張「難搞」或「教不聽」的標籤呢？

行為27：開始會說謊

了解說謊動機，引導孩子使用恰當的方法解決問題



小孩子常常會因為認知思考上的限制，或者是因為不認錯，而出現堅持己見，常常就會有「睜眼說瞎話」的情況出現。請不要過度擔心，讓自己陷入「我的孩子怎麼這麼小就會說謊話……」的焦慮之中。



根據研究顯示，兩歲時有二○％的幼兒會說謊；三歲約五○％；四歲約八○％，絕大多數孩子在五歲時會有說謊經驗。看到這裡，請爸爸媽媽不用特別擔心，若發現孩子說謊，請不要先懷疑是不是自己做錯什麼事，或是擔心孩子學壞了。我們需要做的是──教導孩子誠實的好處。



說謊並不是一件好事，但也沒有我們大人想像的那麼嚴重。我們需要培養孩子誠實的品格，但不是要求孩子百分之百完全不能說謊，特別是有些社交需要的「善意謊言」。與人互動若太過直白，往往不是誠實，有時是惱人的白目行為。絕大多數的孩子在三至四歲間，開始會出現第一次說謊的情況。



從兒童發展觀點看孩子說謊



能力1 理解他人想法



說謊第一步，就是要了解這件事情「只有自己知道，但是別人不知道。」如果別人都已經知道，還想要說謊，肯定是百分之百會被抓包。孩子在發展過程中，隨著大腦逐漸成熟，綜合之前的經驗與過去習得知識的能力，已經開始會推理他人的想法。



能力2 控制臉部表情



說謊第二步，要能控制自己的情緒，不能一成功或爸爸媽媽掉入設下的陷阱就露出得意的笑容，不然鐵定會被爸爸媽媽發現。孩子要先有足夠的情緒控制能力，才能說謊不被發現。很多孩子都會說謊，說謊是否會被抓包的關鍵在於「控制臉部表情的能力」，有的孩子一說謊就會被發現，但有些孩子的謊言，會讓你聽起來說得跟真的一樣。



能力3 故事描述能力



說謊第三步，需要在大腦中虛構出一個場景，並且準備好演員們，描述出一個故事，透過流暢的表達能力，經由嘴巴說出來。如果孩子說得支支嗚嗚，往往就容易被別人懷疑而無法成功。



說謊不是百分之百的罪惡，而是孩子在有所突破性的發展過程中，暫時出現的情況。



發現孩子說謊，重點不應該先放在孩子怎麼會說謊，而是了解孩子說謊的動機。如果孩子說謊，是為了保護自己的安全，那絕對是無可厚非，不需要嚴厲處罰，而是引導孩子使用更恰當的方式。如果孩子是刻意說謊來陷害別人，或者為獲得他人獎賞而說謊，就必須要立即制止與處罰，千萬不能姑息。